Ja hem escrit la carta als Reis!

A casa la Júlia fa dies que va voler escriure la carta als Reis Mags d'Orient. El paper que va fer servir ens el van donar en una botiga del barri i ella de seguida es va entusiasmar amb la idea d'emplenar-la, perquè "aquest any ja sap escriure". El procés lectoescriptor de la Júlia està sent molt natural. Coneix totes les lletres a partir dels noms dels companys de la classe i ja relaciona el so amb la grafia, encara que s'ha de parar a pensar-ho per recordar amb quin nom els relaciona i com sóna. És, però, una manera molt significativa de treballar-ho. A l'escola de la Júlia no treballen amb editorial, la qual cosa significa que no treballen amb fitxes. Aquest va ser un dels motius a l'hora de triar l'escola. A les pràctiques he vist com nens de P3 es passen el dia asseguts a la taula gran part de la jornada escolar perquè l'objectiu del curs és que acabin escrivint el seu nom i la data del dia. Per tal que un nen de 3 anys aprengui a fer això és necessari que s'hi dediqui una bona estona cada dia. Des del meu parer, a més, és ridícul plantejar aquest tipus d'objectius. Els infants han de poder jugar, i a l'escola infantil també. I serà a través del seu joc natural que ells aniran incloent elements de l'exterior, també el llenguatge escrit, i els aniran assolint i comprenent. La bona mestra ha d'estar atenta als interessos i necessitats dels infants, oferint els ambients i els recursos que calguin per tal de potenciar aquests interessos. Vincular les lletres a quelcom emocional, com pot ser el nom dels companys de la classe, és una manera interessant de fer-ho. A més, és molt important treballar l'escriptura des de la seva vessant funcional, fent que els nens vegin que escriure té un sentit concret. Fer llistes de la compra, escriure receptes, notes recordatòries, etc són coses que a casa podem treballar amb els infants de manera quotidiana. La carta dels Reis Mags és també una manera de treballar el llenguatge escrit.

Escribiendo el nombre

Si os fijais, en la pizarra de detrás pone Júlia. Un pequeño gran paso, ya que lo escribió ella sola y por propia voluntad (no somos partidarios de agobiarla con la lecto esritura, y por suerte en su escuela tampoco).

Ara que la tardor ens acompanya...

voldria compartir amb vosaltres un petit recull de poemes i cançons infantils que he trobat per la xarxa relacionades amb aquesta estació. Que el disfruteu!

Poemes Infantils i cançons Castanyada / Poesia infantiles Castañada

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Nuevas adquisiciones

Con la excusa de que ha sido el cumpleaños de Júlia, han llegado a nuestra casa toda una serie de nuevos cuentos y libros maravillosos. Son los siguientes:

"Cuentos completos de Beatrix Potter", editado por Beascoa.

Este libro es una pequeña joya literaria. Los cuentos están ordenados por el orden en el que fueron escritos y conserv

an todas las ilustraciones originales de la autora. Además, me agrada que antes de cada cuento hay una pequeña nota que describe en que momento y en que contexto de la vida de la artista fue escrito el cuento. La edición está además muy cuidada. Sin duda es uno de aquellos libros para ir pasando de generación en generación.

"El peix Irisat" de Marcus Pfister, editado por Beascoa.

Es un cuento que ya conocíamos y que se puede

ver en este power point que encontramos por la red(aunque tiene algunas faltas ortográficas)y colgamos en el blog. Trata sobre un pez muy egocéntrico que para lograr la felicidad tendrá que dejar de serlo. Las ilustraciones son realmente muy bonitas y además introduce bastante vocabulario a nivel de adjetivos (al menos en la versión en catalán).

"Els millors contes de Hans Christian Andersen", editado por Timunmas.

En este libro vienen 12 de los cuentos más conocidos de H. C. Andersen. La redacción es muy aceptable y han sido fieles a la versión original del autor. Me gusta porqué no se ha simplificado en exceso el lenguaje y tampoco los han resumido tanto como para dejar a un lado los elementos más descriptivos, cosa que suele ocurrir con las adaptaciones de cuentos clásicos. Las ilustraciones son bonitas, en estilo bastante naturalista.

"La enciclopedia de los animales", asesor científico

Profesor Philip Whitfield, editado por SM.

Este en realidad no ha sido un libro que hayan regalado a Júlia por su cumpleaños, sinó que esta tarde me lo he llevado de casa de mis padres con permiso de mi hermana (su antigua propietaria). Es una guía muy bonita sobre las especies animales, con ilustraciones muy detalladas y vistosas, donde se explican datos básicos y otros de tipo curioso sobre toda clase de especies animales. Recuerdo haber visto a mi hermana sumergida en su lectura infinidad de veces, y me apetece irle echando un vistazo con Júlia, a ver si se nos pega algo de su tía.

Grafismos

He preparado un material para trabajar los grafismos. La idea la cogí de la escuela donde hice las prácticas. Es un material de apoyo, que a los niños suele gustar bastante porque al ser vistoso se les hace más entretenido. El objectivo principal de esta actividad es que aprendan a controlar la pinza (es decir, coger bien el lápiz y dominar el recorrido de éste sobre el papel).

El material necesario es el siguiente:

-papeles de color(aunque también se puede hacer con papel normal).

-rotuladores tipo water-color(es decir, de estos que son súper lavables).

-plastificación (en la copistería o en casa con el forro de los libros).

-balleta húmeda o toallitas tipo DODOT.

Se trata de hacer toda una serie de targetas, en las que dibujaremos distintos grafismos, intentando hacer un surtido variado y con distintos grados de dificultad. También es buena idea hacer algunas targetas con el nombre del niño o con palabras que podemos ir introduciendo poco a poco(es importante que estas palabras sean significativas para el niño). La actividad en cuestión trata de que el niño repase estos grafismos con los rotuladores lavables. Cuando lo haya hecho, lavaremos la tarjeta con la balleta húmeda, de manera que es un material reutilizable.

Yo creo que esta es una actividad que se debe ofrecer dos o tres veces por semana, puesto que facilita que el niño logre controlar el manejo del lápiz. Pienso también que es importante ofrecer todas las targetas y que sea el niño el que escoja las que quiere hacer, ya que es una manera de que el mismo regule su aprendizaje y el nivel de dificultad que se ve capaz de asumir. Una sugerencia es que cada vez que se ofrezca la actividad, esta no dure más de 15 minutos, a no ser que el niño quiera seguir "trabajando".

La única pauta que se debe dar es la dirección del trazo. Es importante que éste siga la dirección de izquierda a derecha e intentar que sea continuado. Es decir, se trata de que hagan el trazo como si estuvieran escribiendo. Es interesante también que antes de repasar el grafismo con el rotulador, lo haga también con el dedo.

LA VERSIÓN RÁPIDA.

Es tan sencillo como dibujar con un rotulador del tipo subrallador(esos que suelen ser naranajas o amarillos fosforito) los grafismos y palabras que queramos trabajar. El niño solo tendrá que repasar encima del rotulador.  La única pega es que este material será de usar y tirar.

La importancia del cuento

El cuento es muy importante en el desarrollo del niño y tendrá una influencia tremenda en la persona adulta en la que se acabará convirtiendo.  Pero no cualquier cuento.

A partir de los años 60 empienzan a surgir los llamados cuentos realistas, pues hay voces que sugieren que el cuento clásico puede resultar macabro e hiriente para los niños, cuestionando la utilidad del cuento fantasioso en relación a la vida sin magia que le tocará vivir más adelante. Cuando hablo de cuentos realistas me estoy refieriendo a los cuentos del estilo "Fulanito va al parque" o "Fulanito va al zoo", cuentos que no dejan de ser una especie de catálogo de las actividades cuotidianas, pero que carecen de estructura literaria y por lo tanto también de conflicto. 

Sin duda, esta clase de cuento puede tener un sinfín de cualidades didácticas, como es la ampliación de vocabulario básico(no suelen ir mucho más allá) o que el niño pierda el miedo al retrete si es que el cuento se titula "Fulanito ya usa el retrete". Estas funciones, y otras que también tendrán pero que a mí se me escapan, no sustituyen en ningún caso al CUENTO en mayúsculas. 

El cuento ayuda a configurar la identidad del niño, puesto que con la aportación de su estructura literaria estamos construyendo también su forma de pensar y de sentir. El hecho de que los cuentos clásicos contengan palabras que creemos complicadas para los niños no nos debería asustar. Si nos asustamos, deberíamos reconocer que a menudo es por nosotros mismos, puesto que nos da miedo no saber responder con exactitud a la pregunta del "¿Qué significa?". Cuando un cuento está bien redactado, la palabra quedará entendida simplemente por el contexto de la historia y así habremos incorporado nuevas palabras, y por lo tanto una nueva realidad, al repertorio de nuestros niños. Si aún así, seguimos sin comprender la totalidad del significado, es un buen momento para mostrar la utilidad de usar un diccionario.

Por otra parte, decir que el cuento clásico nos suele presentar a un personaje principal que va creciéndose a lo largo de la historia, superando toda clase de conflictos para lograr un objetivo final y concreto. Esta suele ser la estructura básica de cualquier cuento, que traslada un mensaje al niño que le dice que si quieres algo en la vida, debes ir a por ello, que se tendrán dificultades pero que finalmente si uno lucha, conseguirá aquello que se haya propuesto. Dicen que nuestros niños no valoran la cultura del esfuerzo, ¿será por los cuentos que les leemos?

Os invito, pues, a que os reencontreis con el cuento clásico. Las recopilaciones de Perrault son un muy buen comienzo(en la foto de la entrada, podeis ver a Perrault).